<台北訊>

　　留學新加坡漢合國際學校，學、住、食所有費用，一年只要約新台幣55-65萬!

　　以往家長想把兒女送到海外留學，往往都要考慮到經費的問題，我們常聽到留學一年至上也要新台幣1~2百萬以上，一般的家庭大概都要省吃檢用好幾年，能夠讓兒女去留學兩年拿個碩士就很了不起，但往往留學回國後，說的仍然是一口的台灣英文，也不見得找得到好的工作。

　　可是我們卻也常看到，許多政經界名人的下一代，留學回台後，表現都相當非凡，流利的英文，飽滿的國際金融財經知識，豐沛的人脈，羨煞了許多人。平平都是留學出國回來，為什麼差那麼多?

　　原因無他，因為，這些政經界名人的下一代，幾乎都是從小就送到國外培養，流利的英文是必然；擁有好的英文能力，申請到國際一流的學校也很自然；既然是在國際一流的學校唸書，握有豐沛的人脈也就更不意外。因此只要有能力的家長，對於兒女的教育，必然都會考慮從小就要培養，不願讓自己的下一代輸在起跑點上。

　　在資訊越來越發達的時代，一般聰明的家長漸漸也就知道，其實要送兒女出國並沒有那麼困難，讓兒女出國留學也不再是有錢人的專利。事實上，政經界名人的下一代，在高中以下的時期，其實都是送到新加坡的國際學校留學，例如：國際文憑組織(IBO)成員的新加坡漢合國際學校，學雜費+住宿費+膳食費+洗衣費+保險費，含稅後一年只要約台台幣55-65萬，甚至比在台灣唸私校和補習還便宜。

　　因而，近幾年，送兒女出國留學已經不再是一般家長的夢想，而是可以實踐的理想，把新加坡的國際學校當作培育兒女進入國際一流大學的跳板，也不再只是過去台灣有錢人的專利，越來越多中產階級的父母也都懂得利用這個方式來培育下一代，畢竟，所有的父母都希望未來能以自己的下一代為傲。

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　　<台北訊> 　　

　　民國七十年代，當時就有專家預測，如果家長沒有趕快買房子，下一代要買房子就要很辛苦了。果不其然，當民國七十八年房價開始飆漲後，一般上班族若非父母留下的房子外，想要在都會區有個自己的房子居住，避免不了要當個長達20-30年的房貸族，幾乎一身的薪水都在償還貸款。

　　同樣的，現在專家也指出，中產階級將會在台灣的社會型態中消失，取而代之的是兩級化的M行社會，貧富不均將會更加嚴重。專家更是預測，未來台灣M型化社會的情形，只會越加惡化，有前瞻性又有能力的父母，將會培養出更強的下一代，缺乏資源的父母，下一代將會無奈的落到M型化社會的左邊。

　　父母的否有遠見，往往關係到下一代的未來。因此，台灣許多高階人才為了培育下一代，紛紛從小就把兒女送往海外留學培養，他們知道，為了為因應國際化社會的來臨，國際化教育是非常重要。許多家長也逐漸意識到這個問題，因此，將兒女送往海外留學，已經不再只是理想，而是實際行動，留學的年齡也從以往的大學，降到現在的高中、國中，甚至許多家長在兒女國小、幼稚園階段就一起陪同帶到海外教育。

　　就如同有錢人更懂得節稅一般，內行人都知道，高中以下，將兒女送到新加坡留學是最具經濟效益。舉例，國際文憑組織(IBO)成員的新加坡漢合國際學校，國小1~3年級學雜費+住宿費+膳食費+洗衣費+保險費，含消費稅後一年只要約新台幣55萬，高中生也只需要新台幣65萬，這對台灣一般小康家庭並不是沉重的負擔，相較於到歐美留學動輒要一年要1~200萬以上，還要擔心治安的風險，新加坡的國際學校確實是高中以下留學的最佳選擇。

　　在新加坡唸國際學校並有離家近、風俗文情相同的優點，對18歲以下的兒女，家長容易探視，也比較容易自然的融入國際社會，並且在英文主語的教育下，未來申請國際一流的大學也比在台灣苦讀容易。天下父母心都是一樣的，在M型化的趨勢下，有能力的家長將兒女送出國留學的風潮，勢必將會更為擴大。

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《京華時報》

在一浪接一浪的留學熱潮中，有一種被視為通向世界名牌大學的“通行證”的文憑項目———國際文憑(International Baccalaureate，簡稱IB)正以其超越國界的“連鎖”教育越來越受到人們的重視。這種由得到聯合國教科文組織的認可和支援的國際文憑組織（簡稱IBO)設立的文憑專案如今已經授權給全球的1329所IB學校使用，並且得到包括哈佛、劍橋、牛津在內的大多數名牌大學的承認，IB文憑的持有者可以直接進入這些大學學習深造。

    但目前在中國，僅有北京、上海、鄭州、香港等地有少量IBO成員學校，北京也只有55中、麗都學校、匯佳學校、樹人學校等可開設文憑項目課程。學生經過3年的學習後，如能夠獲得國際文憑組織頒發的國際文憑，就等於取得了通往世界許多國家大學的“通行證”。

    國際文憑組織陸續為它的成員學校推出了3套有特色的課程，即為16-19歲的高中學生設立的“大學預科文憑項目課程”（簡稱DP）、向11-16歲的學生提供的“中學項目課程”(簡稱MYP)和向3-12歲的學生提供的“小學項目課程”（簡稱PYP）。

    整體素質教育理念

    IBO的教育理念是：通過提供綜合性的、全面均衡的課程，幫助學校盡力開發學生的聰明才智，引導他們將書本知識與現實世界緊密聯繫起來。這種課程不僅重視發展學生的智慧，提高學生的成績，而且強調培養學生具有國際間相互理解的意識和公民的責任心，使他們成為一個有決斷力和同情心的思想家、終身學習者，成為一個珍視人類和平、友愛，尊重各民族文化與生活習俗，在國際國內事務中有見識的積極參與者。在其DP“文憑項目”的教育中，這個理念表現得尤為明顯。

    “文憑項目”是一項為富有進取心的高中學生設置的相當於大學預科水準的課程專案，它的教育目標是：通過高中學生最後兩年的國際文憑課程的學習，在共用人類最先進的科學文化基礎的同時，在接觸不同民族文化的基礎上以及對不同人類社會活動的積極參與下，培養學生的批判性思維能力及對世界文化交流的理解力和包容能力，從而培養出未來的國際型人才。為了提高學生的創造思維能力和培養學生的素質、技能，文憑項目共設有6類課程和3門核心課程。

    認可IB的部分著名大學

    在北美、歐洲，有許多著名的大學樂於接收IB學生，有一些大學還為優秀IB畢業生提供獎勵學分、越級的鼓勵入學政策。全球有分佈在近百個國家的一千余所大學與國際文憑組織（IBO）有穩定的協約關係，確保這些大學承認IB文憑。

    麻省理工學院（美國）

    麻省理工學院對IB國際文憑高等級考試成績優秀者實行獎勵學分制。IB數學高等級考試成績6至7分相當於微積分I級（12學分）。IB物理考試成績為6-7分者相當於物理I級（12學分）。IB化學考試成績7分者相當於化學I級（12學分）。IB生物考試成績為6-7分者相當於生物基礎（12學分）。任何一門IB人文科學考試成績在6-7分者將獲得總選修課的9學分。

    劍橋大學（英國）

    劍橋大學招生部對IB國際文憑給予高度肯定，並聲明所有的學科專業都對IB畢業生開放。但IB文憑持有者的總成績須達到36-40分。其中高等級考試成績在6-7分者才能保證實際錄取的可能性。有些學科的成績，尤其是理科高等級考試成績為7分的入學申請者將優先考慮。

    牛津大學（英國）

    牛津大學歡迎持有IB國際文憑的入學申請者。入學條件是IB考試成績極有競爭性，通常要求成績在36分以上，並且有一門以上的高等級考試成績達到6-7分。

    耶魯大學（美國）

    耶魯大學對IB高等級考試獲得6-7分的學生給予兩項累計學分的獎勵（相當於兩門耶魯大學的課程學分）。學生可利用這些累計學分或提前畢業，或直接越級到大二年級學習。但對於IB標準等級考試成績無學分獎勵。學生也可利用自己IB高等級考試中所獲6-7分的成績加入耶魯一些更高級課程的學分中。

    華盛頓大學（美國）

    華盛頓大學認可IB國際文憑並向IB高等級課程考試成績5分以上者贈送相應課程的大學學分（5分）或允許插班學習。該大學免試錄取IB畢業生。對於獲得一科或一科以上IB單科考試成績的學生，將按照完成AP課程的高中生標準進行錄取。

    三藩市大學（美國）

    三藩市大學認為圓滿完成IB學業的畢業生毫無疑問能夠達到其入學標準。此外，對於IB三門高等級考試成績在4、5、6、7學分者，該大學將給予直接越級到大二年級學習的優惠待遇，從而使該校5年制學士學位課程縮短為4年。這些IB課程的考試成績將計入總教育課程成績。其餘的IB課程考試成績將計入學士學位選修課學分成績。

    澳大利亞國立大學

    澳大利亞國立大學不把IB考試成績折合成國內統一高考成績。凡獲得IB文憑者即被該大學認為是達到基本錄取分數線者。但非英語國家的IB文憑獲得者要有證明其英語水準的證書。

    和諧的課程結構

    華東師範大學教授、著名教育理論家鐘啟泉先生在《課程設計基礎》一書中用“水仙花”的結構模型來形象地比喻IB課程結構的和諧美。

    在這個結構模型中，“水仙花”的6片“花瓣”分別代表了課程IB的6組科目，即IB的第一類課程———基本課程：□第一語言課(用學生母語教授語言文學與世界文學)；□第二語言課(如英語)；□人文科學(地理、歷史、政治等)；□實驗科學(物理、化學、生物等)；□數學；□藝術及選修課，共6門。每個學生必須分別從每一組科目中至少選讀一門，以保證這一階段所接受的普通教育的廣泛性和均衡性。學校可以根據本國、本校的實際情況在6類課程中選擇可開設的課程，學生可以根據自身的條件、興趣選擇自己所學的課程和各門課程的等級標準，並與將要選擇的大學專業課程相結合。

    IB課程最重要的特徵則體現在“水仙花”的“花蕊”中，即IB的第二類課程———核心課程：每個學生都必須學習知識理論課，擴展論文，創造性思維活動、活動、社區服務活動(CAS)等3門課程。

    其中，知識理論課是一門必修的跨學科的課程，目的是培養學生的判斷能力，鼓勵學生對基礎知識進行質疑，防止主觀臆斷和思想意識上的偏見，增強學生以理性基礎進行分析和表達的能力；擴展論文要求學生結合所學課程進行獨立的調研，要能寫出4000字的調研文，這項要求為學生提供了按自己興趣寫作論文的機會，並使學生熟悉獨立研究的方法，鍛煉寫作技巧；CAS(Creativity，Actionand Service即創造、活動和服務課)代表創造、行動和服務，鼓勵學生進行創新，提高認識，關心他人，發揮他們與別人的合作精神。

    當學生超越了自我和課本上的知識後，他們就能獲得全面發展，培養成為具有完整公民意識的人。這3門核心課程是I BO課程設置的獨特性的集中體現，它們居於IB課程結構的核心地位，將其餘6組科目聚結為一個有機的整體，構成了一個均衡、和諧、相對完美的體系。

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<2007.5台北訊>

　　(專訪) 胡珮雯回台後，由於外語能力超強，並具有國際觀，因而於擔任業務工作時，許多外商客戶都喜歡找她，讓她的業績很快就快速成長。胡珮雯說，這都要歸功於她的父母，在她完成小學學業後，就帶她到新加坡留學，奠定了她國際化及英語的基礎，許多大學之後才出國留學的學生，不僅大多數說的是有腔調的台灣英語、語法錯誤百出外，甚至最後還是不敢開口與外國人對談，但是這些都不會發生在胡珮雯的身上，胡珮雯從小就在新加坡英語的環境成長，奠定了良好的英文基礎，說的當然是一口流利的英語。

　　胡珮雯說，當初她的父母就是希望及早培養她的國際觀及英語能力，並能申請到國際一流的大學，但又希望她能在一個安全切照顧的到的環境學習，因此就將她及哥哥送到新加坡留學，由於新加坡當地的文化和台灣類似，胡珮雯初到新加坡時並沒有遇到任何障礙，很快就適應當地文化，高中畢業後，也很順利的申請進入加拿大Simon Fraser University，以及美國Lawrence Technological University，一直到唸完MBA研究所才回國。
胡珮雯告訴我們，她很感謝她的父母當初的安排，才能從小就建立國際人脈，讓她在日後工作時更有助於了解國際發展趨勢和最新的市場走向，為日後事業發展打下穩固的根基。

　　但是胡珮雯以她自己的經驗告訴我們，高中以下的小孩，許多的心智並未成熟，因此，選擇留學的國家和學校就很重要，新加坡的治安不錯，並且距離台灣很近，父母容易照顧，是不錯的選擇。胡珮雯也建議，送小留學生出國，也必須要兼顧到小孩的中文能力發展，不要讓小孩日後成為一般俗稱的「香蕉」(內白外黃)，只會說英文不會說中文的小留學生，尤其現今中國大陸的崛起，許多外國人都在學中文之際，中文也是未來國際化的重要語言之一，千萬不要本末倒置了。

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<2007.5台北訊>

　　新加坡一直是聰明的家長送小孩進入國際一流大學的跳板；現在中國的崛起，新加坡的國際學校更是家長爭相讓小孩培養大中華人脈的不二選擇，

　　 漢合國際學校，位於新加坡，具有新加坡容易申請國際一流大學、治安良好、離台灣近，返親探視容易等優點，並且漢合國際學校採用國際IB制度、任用國際教師、母國第二語言訓練、學生來自世界各國，因此，漢合國際學校，培育的學生更容易優於新加坡其他政府學校，學習的是標準的English(不是Singlish)，也同時接受雙語的薰陶及中西文化的融合。

　　漢合國際學校，目前不僅是台灣許多家長送子女到國外留學的最佳學校，更是亞洲地區許多家長的共同目標學校，包含中國大陸、韓國的許多高階層子女、知名企業子女都在漢合國際學校就讀，不僅如此，更有歐美知名高科技公司總裁主管特別將子女送到漢合國際學校，如果希望子女未來能在強勢的大中華地區取得優勢，漢合國際學校絕對是台灣家長最優先選擇的學校。

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<2007.5台北訊>

　　台灣的教改政策一日數變，多元化發展的政策鼓勵學童多方面發展性向，不少的家長為了不讓自己的小孩輸在起跑點，花盡了大把的鈔票送小孩到雙語學校授教，或是課後的補習課程加強小孩的才藝及語文能力。但是很多家長都忽略了一點，語文的培養不單是靠教室內的學習及教材，環境的配合也是不可缺少的因素。

　　台灣的母語以中文及地方方言為主，無法提供小孩有機會開口說英文的環境，因而就算背再多的單字或是解再多的文法題目，開口說英文的勇氣卻是很多台灣人的一大挑戰。另外，很多家長也會認為未來的戰場在中國大陸及亞太地區，中文也是不可或缺的語文。也因為這樣他們也不願送小孩遠渡從洋到歐美國家，讓他們成為一般俗稱的「香蕉」(內白外黃)，只會說英文不會說中文的小留學生。因此新加坡的中英語交流環境成為台灣父母親另一個送小孩出國留遊學的選擇。

　　根據調查發現，近七成的台灣人對新加坡的印象最好，對於當地的教育環境、居住環境、生活水準、治安、環境整潔等都有相關的好印象。新加坡的地理環境也是國人考慮移民及留遊學的重要因素之一，與台灣僅四小時的飛行時間。新加坡教育採雙語教學及大英國協學制，學童同時接受雙語的薰陶及中西文化的融合，因此新加坡成為入學英美歐大學的最佳跳板，以及許多海外留遊學菁英教育的最佳選擇。

　　「到底送小孩單獨出國留學對不對?」、「我的小孩能獨立照顧自己嗎?」、「他能適應國外的生活環境嗎?」、「我不在小孩身邊他的生活起居怎麼辦?」，這些問題是許多家長常會想到有關留遊學的問題，也因為這些不確定的因素，常讓他們不知該如何解決小孩的留遊學問題。

　　 也因為這樣，Apply與新加坡漢合國際學校合作為希望送小孩出國留遊學的父母親找尋適合的選擇，讓學童捫能出國體驗獨立自主的外國生活及學習英文。另一方面，選擇到新加坡遊學，治安良好及環境整潔也可以讓家長們放心讓小孩獨自前往。

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<2007.5台北訊>

　　以往許多家長基於安全及文化考量，都會想把小孩送到新加坡留學，但因為台灣的學制與新加坡學制不同，並且台灣的英文教育較差，因此台灣學生若想到新加坡留學，往往就會被新加坡當地學校要求降級才能入學。

　　許多家長在降級的考量下，又聽到許多人說新加坡當地的英文是Singlish，並不是English，就忍痛花費較高的學費，不由得將小孩送到文化不同又較不安全的英美加等國家。

　　其實，在新加坡當地有與台灣美國學校一樣的國際學校-新加坡漢合國際學校，該校的學制與台灣遵循的美國學制相近，並且與台灣的台北美國學校及台北歐洲學校一樣，教學內容及教師都具IBO(國際文憑組織)認證，同學高中畢業後就可憑學校成績申請IBO相關的國際一流大學。

　　除次之外，新加坡漢合國際學校為來自世界各地的精英教師外，學生也是來自世界各地，因此，學的是English，不是Singlish，又具國際觀，當然日後要申請大學更具台灣的學生競爭力。

　　新加坡漢合國際學校位居新加坡，具有新加坡安全、文化相近、申請國際一流大學較容易的優勢外，小孩更能在相近的學制下自然的接軌留學，學的是標準英文，具國際觀，家長的費用負擔也比送到歐美加等國家低，當然是台灣家長送小孩出國留學的最佳選擇。

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